4 月 25日，电光学院举办本科教学学术沙龙-研究性教学系列第3讲，主讲人为威斯尼斯人60555研究性教学团队（NKRBT）负责人张伟刚教授，本次活动以“研究性教学案例分享与应用指导”为主题，并创新性地以工作坊形式进行，采用“讲座+交流”的方式进行沉浸式研究性教学体验。活动由学院党委书记王坚主持，研究性教学团队成员、近三年入职教师参加活动。
活动分为三个环节。第一环节，张伟刚提出“什么是研究性教学？其实质是什么？”、“如何理解狭义和广义研究性教学的概念和内涵？”等15个问题，参会教师就前两次研究性教学讲座要点现场抢答互动。第二环节，张伟刚向大家分享了四个典型的研究性教学案例，分别为《薄膜物理》课程教学方案设计、《工程素养与工程方法》课程大作业教学方案设计、《光纤光学》之弯曲光波导传输问题案例以及《科研方法论》之市场基本规律初探案例，每个案例都分享了如何利用P-MASE模型进行研究性教学，即“引入问题”（Problem）-“寻找方法”（Method）-“科学分析”（Analysis）-有效解决（Solution）-“效果评价”（Evaluation）的五步教学法，详细阐述了在各个案例中实施“五步教学法”的设计思路和具体过程。第三环节，张伟刚介绍了研究性教学因素提取、研究性教学设计、课程渐进式推进这三种案例应用策略，鼓励大家在教学过程中教研结合、培育英才。
活动后，与会教师对于研究性教学在文理工等多个学科中的具体应用和意义进行了深入讨论，电子系王维华教授说道，应用研究性教学方法的目的是为了提升教学质量，使学生对所学知识感兴趣，激发学生在教学全过程中的学习热情，从而更好的让学生掌握所学知识，培养学生的学科意识、研究性思维和创新能力。
电光学院将不断推进并深化研究性教学的研究、实践、应用和推广，逐步构建电光特色的研究性课程教学体系及案例库，促进课程教学质量有效提升，为新时期高层次创新型人才培养贡献电光力量。
